โรงเรียนบ้านทับท้อน

หมู่ที่ 5 บ้านบ้านทับท้อน ตำบลทุ่งกง อำเภอกาญจนดิษฐ์ จังหวัดสุราษฎร์ธานี 84290

Mon - Fri: 9:00 - 17:30

077-932759

โรงเรียนบ้านทับท้อน

นายขวัญชัย ชูช่อเกตุ
ผู้อำนวยการ โรงเรียนบ้านทับท้อน

Previous
Next

ประวัติ โรงเรียนบ้านทับท้อน

โรงเรียนบ้านทับท้อน ตั้งอยู่ เลขที่ 65/5 หมู่ที่ 5 ตำบลทุ่งกง อำเภอกาญจนดิษฐ์ จังหวัดสุราษฎร์ธานี รหัสไปรษณีย์ 84290 โทรศัพท์ 077- 932759 มือถือ 083-3893657 E-mail = chuchoket@gmail.com เปิดสอนตั้งแต่ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 ในเนื้อที่ 10 ไร่ 1 งาน 92 ตารางวา ผู้บริหารคนปัจจุบันคือ นายขวัญชัย ชูช่อเกตุ

โรงเรียนบ้านทับท้อน ตั้งขึ้นเมื่อ วันที่ 1 สิงหาคม 2481 ใช้ชื่อว่าโรงเรียนประชาบาลทุ่งกง โดยการริเริ่มของท่านพระครูดิถารามคณาศัย (หลวงพ่อ ชม คุณาโม) เจ้าอาวาสวัดท่าไทร ร่วมกับชาวบ้าน บ้านทับท้อน ชักชวนร่วมบริจาคทรัพย์ และแรงงานสร้างโรงเรียนชั่วคราวขึ้น บริเวณที่ดินของศาลเจ้า ทับท้อน มีนายยกซ้าย แซ่กวย รักษาการในตำแหน่งครูใหญ่ เป็นคนแรก รักษาการในฐานะครูใหญ่ และนายวาสน์ กลับวิหค เป็นครูผู้สอน

12 ธันวาคม002482 ได้ย้ายมาสร้างใหม่เป็นอาคารชั่วคราวในที่ดินของ นายเชื่อม นาคพิน
01 ตุลาคม0002492 นายสวาท ด้วงทองแก้ว รักษาการครูใหญ่
26 มิถุนายน002493 นายแคล้ว ไทยพัฒน์ เป็นครูใหญ่
16 มิถุนายน002496 นายสวาท ด้วงทองแก้ว รักษาการครูใหญ่
16 กันยายน002515 ได้ก่อสร้างอาคารเรียนถาวรแบบ ป1ก. ขนาด 3 ห้องเรียน ในเนื้อที่สาธารณะบนเนื้อที่ 12 ไร่ ห่างจากที่เดิม 1 กิโลเมตร โดยงบประมาณจากกองสลากกินแบ่งรัฐบาล พ.ศ. 2521 ได้สร้างอาคารเรียนแบบ ป1. ข ใต้ถุนสูงจำนวน 1 หลัง และก่อสร้างโรงฝึกงานจำนวน 1 หลัง ด้วยเงินงบประมาณ 100,000 บาท
14 พฤศจิกายน 2559 นายขวัญชัย ชูช่อเกตุ ได้ย้ายมาดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียนจนถึงปัจจุบัน

วิสัยทัศน์

โรงเรียนบ้านทับท้อน เป็นโรงเรียนที่ทันสมัยได้มาตรฐาน ผู้เรียนมีคุณภาพเต็มตามศักยภาพ บุคลากรได้รับการพัฒนาสู่มืออาชีพเป็นที่พึงพอใจของสังคม พร้อมน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

พันธกิจ

1. ส่งเสริมการบริหารการจัดการศึกษาให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุด
2. ส่งเสริมการพัฒนาครูเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้สู่มืออาชีพพร้อมน้อมนำหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
3. พัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพเต็มศักยภาพของแต่ละคน
4. ส่งเสริมการปฏิบัติตามหลักศาสนาร่วมกับชุมชน
5. ส่งเสริมการใช้สื่อเทคโนโลยีในการจัดการศึกษา

นโยบายเป้าประสงค์

1. พัฒนานักเรียนให้มีคุณภาพศึกษาตามมาตรฐานที่กำหนด
2. พัฒนาโรงเรียนให้มีระบบบริหารจัดการที่มีประสิทธิภาพสูงสุด
3. พัฒนาบุคลากรให้มีความรู้ ความสามารถในการจัดการเรียนการสอนพร้อมน้อมนำหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
4. พัฒนาโรงเรียนให้มีสื่อเทคโนโลยีที่ทันสมัย
5. ส่งเสริมนักเรียนให้มีคุณธรรม จริยธรรมตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์และค่านิยมพื้นฐาน 12 ประการ

อัตลักษณ์ – เอกลักษณ์

เอกลักษณ์ คือ สถานศึกษาร่มรื่น นักเรียนร่วมรับผิดชอบ พร้อมน้อมนำเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์ใช้
อัตลักษณ์ : ศิลปะยอด วิถีพุทธเยี่ยม เปี่ยมคุณธรรม น้อมนำปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง คู่โรงเรียนดีศรีตำบล
ชื่อย่อโรงเรียน : บ.ท.
สีประจำโรงเรียน : ชมพู – เทา
ค่านิยมของโรงเรียน : ร่วมคิด ร่วมทำ นำสู่ความสำเร็จ
วัฒนธรรมของโรงเรียน : รู้รักสามัคคี มีจิตอาสา ผูกพันร่วมกันทำงานอย่างมีความสุข

สมรรถนะหลักของโรงเรียน
ประกอบไปด้วย
1) การมุ่งผลสัมฤทธิ์
2) การบริการที่ดี
3) ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง

ต้นไม้ประจำโรงเรียน : ต้นมะขาม

ปรัชญาโรงเรียน

ปรัชญาการศึกษา : นิมิตฺตํ สาธุรูปานํ กตญฺญูกตเวทิตา ความกตัญญูกตเวที เป็นเครื่องหมายของคนดี

คำขวัญประจำโรงเรียน

วินัยดี กีฬาเด่น เน้นวิชาการ ประสานชุมชน

เพลงประจำโรงเรียน 

เพลงมาร์ช บ.ท.

บ้านทับท้อนล้วนมุ่งมั่นการศึกษา  แหล่งค้นคว้าความรู้ให้ฟูเฟื่อง

พัฒนาชุมชนให้รุ่งเรือง งามลือเลื่อง บ.ท.สานต่อใจ

บ้านทับท้อนล้วนมุ่งมั่นการเรียนรู้  เราเชิดชูคุณธรรมน้อมนำใจ

วัดเขาชา คือแบบแผนวิถีไทย  ฝึกฝนให้มีวินัย เป็นเด็กดี

ร่วมคิด ร่วมทำ นำสู่ใจ งามน้ำใจ กีฬาเด่น เน้นวิชาการ

ศักดิ์แห่งเราชมพู-เทา เลื่องลือชา งามสง่าสมคุณค่าลูก บ.ท.

กิจกรรมโรงเรียน

นานาสาระ

วิธีการอ่านบทสัมภาษณ์ และข่าวอย่างรวดเร็ว ไฮไลท์สำคัญคืออะไร

วิธีการอ่านบทสัมภาษณ์และข่าวอย่างรวดเร็ว ในมุมมองของลักษณะของการอ่านแบบตัวต่อตัว คุณต้องเริ่มต้นด้วยหนึ่งรายการสอง หรือสามบรรทัด เพื่ออ่านข้อความระดับหนึ่งจากรายการเดียวที่มีหลายบรรทัด เพื่ออ่านข้อความย่อหน้าตามธรรมชาติจากหนึ่งรายการถึงสิบบรรทัด เพื่ออ่านความหมายย่อหน้า จากหนึ่งรายการไปยังหนึ่งหน้า อ่านข้อความสองหรือสามย่อหน้าด้วยสายตา เพื่อให้เป็นไปตามความต้องการของการอ่านแบบตัวต่อตัว คุณสามารถค่อยๆ ฝึกจากเลเยอร์ส่วนที่เป็นธรรมชาติ และส่วนที่มีความหมายเพื่อค่อยๆ ปรับปรุงและในที่สุด ก็บรรลุวัตถุประสงค์ของการอ่านทีละหน้า

3ขั้นตอนในการสัมภาษณ์การอ่านอย่างรวดเร็ว ในขั้นตอนการอ่านข้อความ เราจำเป็นต้องแบ่งมันออกเป็นส่วนๆ และแบ่งชั้นในย่อหน้า เพื่อให้เข้าใจโครงสร้างของบทความได้ดีขึ้น และเพื่อให้เข้าใจและเข้าใจเนื้อหาของบทความได้อย่างถูกต้องมากขึ้น ดังนั้น หากคุณต้องการอ่านบทความเป็นสิบๆ บรรทัดอย่างรวดเร็ว ก่อนอื่นคุณต้องอ่านตามลำดับชั้นในย่อหน้า

ขั้นตอนการอ่านด่วนแบบตัวต่อตัว การอ่านอย่างรวดเร็วแบบหลายชั้น นี่คือการอ่านข้อความสอง หรือสามบรรทัดอย่างรวดเร็ว บนพื้นฐานของการอ่านมุมมองบรรทัด เช่นอ่านทีละบรรทัด นั่นคือ การอ่านอย่างรวดเร็วด้วยข้อความชั้นเดียวได้อย่างรวดเร็ว นี่คือการฝึกอบรมหลังจากที่การอ่านบรรทัด มีความเชี่ยวชาญมากขึ้น และนิสัยการอ่านคำต่อคำจะถูกละทิ้งที่นี่โดยสิ้นเชิง

ด่านนี้ยังเป็นด่านสำหรับการอ่านความเร็วอย่างเชี่ยวชาญ ในแง่ของฟังก์ชั่นการมองเห็น การอ่านจะเป็นธรรมชาติมากกว่าในระยะก่อนหน้า การอ่านแบบเลเยอร์โดยทั่วไป จะมีข้อความไม่เกินสองหรือสามบรรทัดในหนึ่งเลเยอร์ และมีเนื้อหาเพียงไม่กี่ประโยคเท่านั้น บนพื้นฐานของความเชี่ยวชาญในการมองเห็น และอ่านหนึ่งประโยคได้เร็ว คุณสามารถป้อนสองหรือสามบรรทัดได้อย่างรวดเร็ว และอ่านข้อความในระดับแรกด้วยสายตา

1. แบ่งชั้นในส่วน สิ่งนี้ต้องการการชี้แจงความสัมพันธ์ระหว่างประโยคในย่อหน้า หากประโยคต่อเนื่องหลายประโยคเกี่ยวกับสิ่งเดียวกัน หรือความหมายเชื่อมโยงกัน ก็สามารถแบ่งออกเป็นชั้นเดียวได้

2. สรุปความหมาย เพื่อสรุปความหมายหลักของแต่ละเลเยอร์หนึ่งคือ การใช้คำดั้งเดิมของเลเยอร์นี้ เป็นความหมายของเลเยอร์อีกอันคือ การสรุปความหมายของย่อหน้าตามเนื้อหาของคำบรรยาย ไม่ว่าจะใช้วิธีใดเนื้อหาหลักของเลเยอร์นี้จะต้องเข้าใจ และไม่จำเป็นต้องครอบคลุมทุกอย่าง เพื่อให้เข้าใจความหมายของเลเยอร์นี้ เราต้องให้ความสำคัญกับการเชื่อมต่อระหว่างเลเยอร์ เพื่อสร้างส่วนที่เป็นธรรมชาติ

การอ่านย่อหน้าที่เป็นธรรมชาติอย่างรวดเร็ว เซ็กเมนต์หนึ่งคือ เซ็กเมนต์ธรรมชาติและอีกเซ็กเมนต์ คือเซ็กเมนต์โครงสร้าง การอ่านย่อหน้าในที่นี้หมายถึง การอ่านย่อหน้าที่เป็นธรรมชาติ หลังจากอ่านการฝึกอบรมข้อความในระดับที่ค่อนข้างเชี่ยวชาญ แล้วจำเป็นต้องเข้าสู่ขั้นตอนใหม่ ในขั้นตอนนี้คุณสามารถอ่านเพียงไม่กี่บรรทัดได้อย่างรวดเร็ว และสามารถอ่านย่อหน้าที่เป็นธรรมชาติ ซึ่งเข้าสู่การอ่านความเร็ว

เมื่อเทียบกับในอดีต อาจมีการปรับปรุงความเร็วและความเข้าใจอย่างมีนัยสำคัญ เมื่ออ่านจากตาหนึ่งไปยังสองหรือสามบรรทัด เพื่ออ่านด้วยสายตาหนึ่งระดับ ไปยังตาข้างหนึ่ง เพื่ออ่านหลายบรรทัดด้วยสายตา เพื่ออ่านย่อหน้าที่เป็นธรรมชาติ ไม่เพียงแต่คุณจะเห็นข้อความหลายบรรทัดได้ในพริบตา แต่คุณยังสามารถเข้าใจความหมายของย่อหน้านี้ และจดจำประเด็นหลักได้ คุณต้องให้ความสำคัญกับการเชื่อมต่อระหว่างย่อหน้าธรรมชาติ และย่อหน้าธรรมชาติ

แบ่งส่วนตามธรรมชาติ โดยทั่วไปเครื่องหมายที่ชัดเจนของย่อหน้าตามธรรมชาติคือ ช่องว่างสองช่องที่จุดเริ่มต้นของแต่ละย่อหน้า นั่นคือย่อหน้าที่แบ่งโดยผู้เขียนในรูปแบบของบทความ ส่วนที่เป็นธรรมชาติโดยทั่วไป มีแนวคิดหลักเพียงอย่างเดียว แม้ว่ากลุ่มธรรมชาติบางส่วนจะมีระดับเล็กๆ หลายระดับ แต่ก็มีศูนย์กลางเพียงแห่งเดียว

วิธีการจัดระดับย่อหน้า รูปแบบการเขียนของบทความ มีความหลากหลาย และการจัดระดับย่อหน้าไม่เหมือนกัน นิพจน์พื้นฐานทั่วไป คะแนนรวม ในย่อหน้าแรกมักจะพูด จากนั้นจึงแยกเรื่องเล่าหรือตอนแรกบรรยายแยกกัน และในที่สุดก็ใช้ประโยคเดียว เพื่อสรุปหรือพูดก่อนเสมอจากนั้นหารและสรุปในที่สุด ก้าวหน้า นั่นคือเลเยอร์จะถูกอธิบายตามลำดับของเรื่องราว สาเหตุ มีสองความหมายในย่อหน้าอันดับแรกเขียนเหตุผลจากนั้นเขียนผลลัพธ์ เคียงข้างกัน เป็นการเริ่มต้นการบรรยายจากหลายแง่มุมรอบๆ แนวคิดหลักของเนื้อหา

วิธีการสรุปความหมายของวรรคธรรมชาติ ในการสรุปความหมายของย่อหน้าตามธรรมชาติ คุณต้องอ่านเนื้อหาหลักของย่อหน้า ก่อนจับประเด็นหลักและใช้ภาษาที่กระชับ เพื่อสรุปความหมายของย่อหน้า วิธีการพื้นฐานทั่วไปคือ สกัดจากวิธีอุปนัย เป็นการแยกประโยคสำเร็จรูปจากย่อหน้า เป็นความหมายของย่อหน้า นี่เป็นวิธีที่ง่ายที่สุด ในการสรุปความหมายของย่อหน้า วิธีการเหนี่ยวนำแบบเรียงลำดับ ใช้วิธีการอุปนัยแบบหลายระดับ เพื่อสรุปแนวคิดทั่วไปของย่อหน้าแบ่งระดับของย่อหน้าก่อนแล้ว จึงชี้แจงความหมายของแต่ละระดับจากนั้น จึงสรุปแนวคิดทั่วไปของย่อหน้า

สรุปประโยคกลาง มีหลายย่อหน้าที่มักไม่พบประโยคกลาง ในความเป็นจริงย่อหน้าที่ไม่มีประโยคกลาง ยังคงมีศูนย์กลาง ซึ่งผสานระหว่างบรรทัดในคำ สิ่งนี้จะต้องสรุปศูนย์ อักษรย่อ วิธีนี้คือการบีบอัดประโยคของย่อหน้าและเลือกความหมายหลักของประโยค เมื่อใช้วิธีนี้ คุณสามารถเพิ่มหรือเขียนคำแต่ละคำได้ในบางครั้ง การอ่านย่อหน้าที่มีความหมายอย่างรวดเร็ว ส่วนความหมายจัดเรียงตามลำดับเนื้อหาของบทความ และเป็นหน่วยโครงสร้างของบทความ

ในบทความ บางครั้งย่อหน้าที่เป็นธรรมชาติเป็นย่อหน้าที่มีความหมาย แต่บ่อยครั้งที่กลุ่มธรรมชาติหลายกลุ่มก่อตัวเป็นกลุ่มที่มีความหมาย การแบ่งส่วนที่กล่าวถึงนี้ หมายถึงการแบ่งส่วนความหมายในบทความ การอ่านย่อหน้าที่เป็นธรรมชาติอย่างรวดเร็ว บนพื้นฐานของการอ่านภาพของย่อหน้าที่เป็นธรรมชาติหนึ่งย่อหน้าในตาข้างเดียว โดยมีหลายบรรทัดให้อ่านย่อหน้าที่มีความหมายหนึ่งย่อหน้าด้วยตาข้างเดียวและสิบบรรทัด ซึ่งเป็นผลมาจากการฝึกอบรมต่างๆ